描写春天的谚语或俗语(15篇)
时间:2025-10-11 作者:短句网今天是立春，也称为打春，象征着春天的到来和万物复苏。小编为大家准备了一些描写春天的谚语和俗语，快来一起欣赏吧！
▲ 描写春天的谚语或俗语 ▼
立春是二十四节气之一，“立”是“开始”的意思，中国以立春为春季的开始，每年2月4日或5日太阳达黄经315度时为立春，古代有“四立”，指春、夏、秋、冬四季开始，其农业意义为“春种、夏长、秋收、冬藏”。 概括了黄河中下游农业生产与气候关系的全过程。对于农耕文化为主的中华民族来说，春天来临意味着播种的季节到来，立春日的意义由此可见。
据文献记载，周朝迎接“立春”的仪式：立春前三日，天子开始斋戒，到了立春日，亲率三公九卿诸侯大夫，到东方八里之郊迎春，祈求丰收。宋代的《梦粱录》中就记载，“立春日，宰臣以下，入朝称贺。”这就证明，迎春活动已经从郊野进入宫廷，成为官吏之间的互拜。唐宋时，有鞭打春牛、送小春牛等，表示劝农春耕和祈求丰收，明清以来，有食青菜、迎土牛、浴蚕种、喝春茶等。立春在民间也进行各项迎春活动，诸如打春牛、食春盘、贴春帖、喝春茶、剪春幡、咬春、戴春鸡、绑立春萝卜等。50年代以后，立春节活动多已和春节活动相融合，单独以此日为节者已很少见。
(一) 立春农谚
立春一日，百草回芽。
立春一日，水暖三分。
吃了立春饭，一天暖一天。
立春一年端，种地早盘算。
立春雨水到，早起晚睡觉。
立春雪水化一丈，打得麦子无处放。
立春热过劲，转冷雪纷纷。
腊月立春春水早，正月立春春水迟。
立春晴，一春晴;立春下，一春下。
最好立春晴一日，风调雨顺好种田。
立春晴，雨水多。
立春晴，雨水匀。
立春寒，一春暖.
打春下大雪，百日还大雨.
雷打立春节，惊蛰雨不歇.
立春晴一日，耕田不费力。
立春不晴，还要冷一月零。
立春热过劲，转冷雪纷纷。
立春东风回暖早、立春西风回暖迟.
立春不下雨是旱年。
水淋春牛头，农夫百日忧。
(二)诗词
立春日游苑迎春
李显(中宗皇帝)
神皋福地三秦邑，玉台金阙九仙家。寒光犹恋甘泉树，淑景偏临建始花。
彩蝶黄莺未歌舞，梅香柳色已矜夸。 迎春正启流霞席，暂嘱曦轮勿遽斜。
奉和圣制立春日侍宴内殿出翦彩花应制
(唐)上官婉儿
密叶因裁吐，新花逐翦舒。攀条虽不谬，摘蕊讵知虚。
春至由来发，秋还未肯疏。借问桃将李，相乱欲何如。
立春日侍宴内殿出剪彩花应制
(唐)李峤
早闻年欲至，剪彩学芳辰。缀绿奇能似，裁红巧逼真。
花从箧里发，叶向手中春。不与时光竞，何名天上人。
奉和立春内出彩花树应制
(唐)武平一
銮辂青旂下帝台，东郊上苑望春来。
黄莺未解林间啭，红蕊先从殿里开。
画阁条风初变柳，银塘曲水半含苔。
欣逢睿藻光韶律，更促霞觞畏景催。
奉和立春游苑迎春应制
(唐)崔日用
乘时迎气正璇衡，灞浐烟氛向晚清。
剪绮裁红妙春色，宫梅殿柳识天情。
瑶筐彩燕先呈端，金缕晨鸡未学鸣。
圣泽阳和宜宴乐，年年捧日向东城。
立春日晨起对积雪
(唐)张九龄
忽对林亭雪，瑶华处处开。今年迎气始，昨夜伴春回。
玉润窗前竹，花繁院里梅。东郊斋祭所，应见五神来
立春日宁州行营因赋朔风吹飞雪
(唐)李益
边声日夜合，朔风惊复来。龙山不可望，千里一裴回。
捐扇破谁执，素纨轻欲裁。非时妒桃李，自是舞阳台。
立春
(唐) 杜甫
春日春盘细生菜，忽忆两京梅发时。
盘出高门行白玉，菜传纤手送青丝。
巫峡寒江那对眼，杜陵远客不胜悲。
此身未知归定处，呼儿觅纸一题诗。
立春日
(唐)陆龟蒙
去年花落时，题做送春诗。自为重相见，应无今日悲。
道孤逢识寡，身病买名迟。一夜东风起，开帘不敢窥。
客中立春
(唐)曹松
玉烛传佳节，阳和应此辰。土牛呈岁稔，彩燕表年春。
腊尽星回次，寒余月建寅。梅花将柳色，偏思越乡人。
立春日
(唐)曹松
春饮一杯酒，便吟春日诗。木梢寒未觉，地脉暖先知。
鸟啭星沈后，山分雪薄时。赏心无处说，怅望曲江池。
立春日
(唐)陆龟蒙
去年花落时，题做送春诗。
自为重相见，应无今日悲。
道孤逢识寡，身病买名迟。
一夜东风起，开帘不散窥。
立春日酬钱员外曲江同行见赠
(唐)白居易
下直遇春日，垂鞭出禁闱。两人携手语，十里看山归。柳色早黄浅，水文新绿微。风光向晚好，车马近南稀。机尽笑相顾，不惊鸥鹭飞。
六年立春日人日作
(唐)白居易
二日立春人七日，盘蔬饼饵逐时新。
年方吉郑犹为少，家比刘韩未是贫。
乡园节岁应堪重，亲故欢游莫厌频。
试作循潮封眼想，何由得见洛阳春?
立春偶成
(宋)张轼
律回岁晚冰霜少，春到人间草木知。便觉眼前生意满，东风吹水绿参差。
柳梢青·祭户立春
(宋)赵师侠
节物推移。青阳景变，玉琯灰飞。彩仗泥牛，星球雪柳，争报春回。
丝金缕玉幡儿。更斜袅、东风应时。宜入新春，人随春好，春与人宜。
汉宫春立春
(宋)辛弃疾
春已归来，看美人头上，袅袅春幡。无端风雨，未肯收尽余寒。年是时燕子，料今宵梦到西园。浑未办黄柑荐酒，更传青韭堆盘。
却笑东风从此，便熏梅染柳，更没些闲。闲时又来镜里，转变朱颜。清愁不断，问何人会解连环?生怕见花开花落，朝来塞雁先还。
迎春乐.立春
(金)宇文虚中
宝幡彩胜堆金缕，双燕钗头舞。人间要识春来处。
天际雁，江边树。故国莺花又谁主。
念憔悴，几年羁旅。把酒祝东风，吹取人归去。
祝英台. 除夜立春
(南宋)吴文英
剪红情，裁绿意，花信上钗股。残日东风，不放岁华去。
有人添烛西窗，不眠侵晓，笑声转新年莺语。
旧尊俎，玉纤曾擘黄柑，柔香系幽素。
归梦湖边，还迷镜中路。
可怜千点吴霜，寒消不尽，又相对落梅如雨。
次韵秦少游王仲至元日立春三首
(宋 ) 苏轼
省事天公厌两回，新年春日并相催。 殷勤更下山阴雪，要与梅花作伴来。
己卯嘉辰寿阿同，愿渠无过亦无功。明年春日江湖上，回首觚棱一梦中。(子由一字同叔，元日己卯渠本命也。 )
词锋虽作楚骚寒，德意还同汉诏宽，好遣秦郎供贴子，尽驱春色入毫端。(立春日，翰林学士供诗帖子。)
立春诗
(宋) 范成大
竹拥溪桥麦盖坡，土牛行处亦笙歌。
曲尘欲暗垂垂柳，醅面初明浅浅波。
日满县前春市合，潮平浦口暮帆多。
春来不饮兼无句，奈此金幡彩胜何。
立春日
(宋)陆游
江花江水每年同，春日春盘放手空。
天地无私生万物，山林有处著衰翁。
牛趋死地身无罪，梅发京华信不通。
数片飞飞犹腊雪，村邻相唤贺年丰。
立春
宋 朱淑贞
停杯不饮待春来，和气先春动六街。
生菜乍挑宜卷饼，罗幡旋剪称联钗。
休论残腊千重恨，管入新年百事谐。
从此对花并对景，尽拘风月入诗怀。
(六街指唐宋时就城的主要街道。幡：唐风俗，立春剪纸或绸绢为旗幡形戴在头上，亦称彩胜，或合称幡胜。)
▲ 描写春天的谚语或俗语 ▼
一、新课导入：
1、一年四季中的春天让你们印象最深的是什么？
参考：春天万物生机勃勃；春天的雨；春天的花……
2、想一想以前是否学过有关“春”的句子。
参考：《春夜喜雨》（杜甫）、《春晓》（孟浩然）、《清明》
3、春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。今天，我们一起学习一篇现代散文《春》。（展示课件）
二、作者介绍：
1、这篇文章的作者是谁呢？——朱自清
2、他是一个什么样的人？（提醒学生看P64注解①）
3、（展示课件）补充介绍。
三、初步感知课文：
1、课件展示：生字词。（要求学生找写在作业本上）
2、听朗读（配画配乐）
要求：对照课文，找找看是不是有不一样的地方；注意停顿；给生字词注音，解释。
3、解决生字词。（请学生到黑板上写出来，教师利用课件订正）
4、文章的题目是“春”，那么作者写了春天中哪些东西？分别是在课文的第几段？
参考：春天的草（3）；春天的花（4）；春天的风（5）；春天的雨（6）；春天中的人们（7）。
四、具体分析：
1、春天的草。
⑴“偷偷的”，“钻”——写出小草破土而出的挤劲，顽强的生命力，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感（修辞：拟人）。
⑵“嫩嫩的，绿绿的”——写出了春草嫩绿的特点。
⑶哪一句可以看出小草的生长的状态？——第二句——长势喜人，面积大。
⑷除了写这些，还写了在草地上玩耍的'人们，为什么要写呢？
参考：写人是为了衬托草，因为春天的草太可爱了，软绵绵的，所以有许多人想亲近它。（间接描写）
⑸小结：（展示课件，全班齐读后提醒停顿，再读）
⑹拓展：你能给这幅春草图配一句古诗吗？
参考：“野火烧不尽，春风吹又生”；“浅草才能没马蹄”
2、春天的花。
⑴齐读（要求：思考“写春天的草作者用了拟人，那么写春天的花作者又用了什么修辞手法呢？）
⑵评价朗读。
⑶写了哪些地方的花？可以看出作者是怎样观察的？
参考：树上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。作者的视线是从上往下的。
⑷写树上的花，从哪几个方面来写的呢？
参考：先写树上的花竞相开放。再写花的颜色多种多样（从视觉）。接着写花的香（从嗅觉、味觉）。
⑸写春草用了实写与虚写相结合的方法，写花用没用这种方法呢？
参考：用了，用想象中秋天果实的丰收，和现实中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多来衬托花多、花艳、花香。
⑹这段里面用了哪些修辞手法？找出例子。
参考：拟人、排比、比喻、衬托等修辞手法。
⑺小结：课件展示。
⑻拓展：你也来给这幅春花图配一句古诗。
参考：“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”、“乱花渐欲迷人眼”、“红杏枝头春意闹”。
五、作业设计：
我们今天学了如何写春天的草和花，作者用了许多修辞的手法，现在已经是秋天了，秋天果实最多，你们试着来写写秋天的果实，要求用上两到三种的修辞手法；字数不少于50个字。
▲ 描写春天的谚语或俗语 ▼
一、教材简析
《春的消息》(人教版第四册)，是一篇形象生动、内容新颖，想象丰富，意境优美的散文诗。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春色的大自然以生命和灵性。
二、学情分析
这是一篇意境优美的文章，对于文本所描绘的意境，二年级学生不能深刻地体会。在教学中，我们要借助于多媒体创设情境，引导学生把观察、想象、诵读结合起来，充分地感悟、欣赏春天的意境美和文本的语言美。
三、教学目标
1.认读“怜”、“雏”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“痒”、“颊”8个生字。
2.理解课文内容，感受春色大自然的美丽和生机。
3.有感情地诵读课文，欣赏体悟春天的美，激发学生热爱大自然的情感，珍爱万物的生命。
四、教学历程：
(一)课前交流：
同学们见过我吗?在哪儿见到我的身影呢?(若有，评价：真是个善于留心身边事物的小朋友)请允许我介绍一下自己行吗?我姓陈，耳东陈。小朋友可以怎么称呼我呢?谁来介绍介绍自己呢?
(第一个小朋友介绍后)边给红花边说：真能干，初次见面多多关照，没带什么见面礼物就让这多小红花见证我们的友谊吧，谁还愿意和我成为朋友呢?(6.7)学生!既然我们是朋友，就应该以诚相待，有困难共同面对，有快乐一起分享。我最近学会了一首歌曲，想和我的新朋友一起分享，愿意吗?
(二)歌曲入境
1.欣赏歌曲《春天在哪里》，学生边拍手边唱歌。
2.引语：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我们的身边，她给大地万物带来了生机，你们找到春天了吗?
3.指名说。
4.小结。是呀，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的枝条里，在小燕子的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了春天。躲在大地妈妈怀抱沉睡了一个冬天的孩子们慢慢地苏醒了。这是多么快乐的事呀，让我们快去分享这份喜悦吧!打开课文，你们愿意美美地读一读吗?
(三)初读课文。
1.自由试读课文
2.认读花朵词语。(课件出示)
引语：小朋友的琅琅读书声迎来了桃花姐姐，你能甜甜地喊她们的名字吗?
词语见课件内容
3.再读课文
引语：这些词语宝宝可害羞了，这不她们又躲起来了，大家快回到课文中找找她们，看看还能不能认出来。
(四)研读课文
引语：多么有趣的春天呀，你喜欢这样的春天吗?现在我们就一起出发到野外去找找春天吧。
1.(课件出示)欣赏春天的景色
这么美丽的景色，我们不能独自享受，要介绍给别人才好呢，为了当好小。导游，我们得充分地准备准备。请小朋友选择自己最喜欢的春天一处景色美美得读读吧。
2.学生选择小节诵读。
3.感悟第一小节(课件出示内容)
谁愿意读读它呢?(第一发言的同学评价：我真欣赏你的勇气和自信)
学生评价
赛读
预设：虽然声音有些微弱，但老师同样为你骄傲，如果声音再响亮些，老师就更快乐。有勇气再响亮到读读吗?
集体读：可能一个人的力量有点单薄，那就大家一起来试试好吗?
师范读：果然集体的力量大无比，听了你们的`朗读，我的脑海中仿佛出现了随风舞动的枝条，小鸭戏水的美丽画面，让我的心也禁不住摇摆起来，我也想美美地来读读，大家能给我这个机会吗?
指导朗读：我读的好吗?想不想知道我读的好的小秘诀呢?那是因为我一边读一边想象春天美丽的景色(出示内容背景图片)
提升练读：你们要想读好也要一边读一边想象，试试吧?
四、学生研读其他小节
1.我知道我们班的小朋友特别能干，要不接下来我们小朋友就用我们刚刚学会的读书新秘诀(板书：边读边想象)自己去读读下面的几个小节好吗?
2.读了这么美的文章你仿佛看到了什么又听到了什么呢?
评价语：几句简单的话被你想象成一个生动美丽的画面，老师禁不住要夸夸你，你真能想象!
指名读：带上自己美丽的想象能美美的读读吗?
3.同桌赛读。快和自己的同桌分享读的快乐吧。
4.生读师听：我也想听听你们的快乐的读书声，愿意读给我听吗?
小结：现在我们行走在春天的路上，等到下一个冬天来临的时候，我们会更加感受到这个春天的温暖，下课后，小朋友到我们的身边找找春天吧!
引语备用：
第二小节：是呀，脱下厚厚的冬装穿上飘逸的春装，让原来沉重的身心犹如插上了一对小鸟的翅膀，快乐的想要展翅飞翔啦。读吧，让我们读的飞翔些吧。
第三小节：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放归大自然的爱怜。都说蝴蝶是春天的精灵，富有爱心的小朋友怎么忍心随意伤害可爱的小生命呢，让我们把这喜欢和爱放在心里再来读一读吧。
第四小节：送走了寒冷的冬天，第一个张开笑脸的雏菊宝宝需要多大的勇气啊。谁来做做和雏菊宝宝一样勇敢的孩子，大声地读一读呢?
第五、六小节：春天来了小溪唱起了歌小草探出了脑袋。多么明媚的春光啊。
▲ 描写春天的谚语或俗语 ▼
教学目标：
1、知识能力标：认识本课的生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2、过程方法标：采用自主、合作、探究的方式学习。
3、情感态度标：在了解诗意的基础上体会诗歌所描绘的美好意境及作者对春天的喜爱之情。
教学重点：
随文识字，读诗背诗。
教学难点：
想象诗歌所描绘的画面，体会作者表达的情感。
教学过程：
一、歌曲导入,激发兴趣
组织学生演唱《小雨沙沙》。师：同学们这首歌唱得真好听，谁能告诉老师歌中唱的是什么呀?(小雨)是呀!有一句话说：春雨贵如油。人们喜欢春雨，为她写歌。你们知道吗?唐朝大诗人杜甫还为她写诗了呢!你们想知道杜甫是怎样写春雨的吗?好，今天我们就来学习《春夜喜雨》这首诗。教师板书课题。
二、初读识字，扫清障碍
1、教师口述目标(如上)
2、师范读古诗，要求学生听清每一个字的读音。
3、师领读古诗，要求学生读准字音。
4、生自由读诗，一边读一边画出生字宝宝，借助拼音多读几遍。
5、同桌合作学习，你读我听，我读你听，读错的字要互相纠正。
6、反馈学习情况。
(1)同学们本课的生字你们都认识了吗?如果你们能给它们正确加音我就相信你们认识了。下面就请同学们在生字的头顶上正确写出拼音。然后同桌互相看看写的对不?错的及时改正。
(2)昨天老师布置预习了，在预习时遇到困难怎么办?你们在预习的时候发现哪个字比较难记?(学生说出哪个字就让同学们指出这个字在诗的哪一行，然后交流识字的好办法，扩词，相机用词语说话，并正确读出生字所在的诗句)。
(3)识记生字之后要求学生读整首诗，做到正确流利。先自由练读，然后指名读，分组读，男女生赛读。
三、了解节奏，读出韵律
1、在正确流利读诗的基础上，让学生了解五言诗的朗读节奏，掌握诵读古诗的停顿技巧。诵读五言诗时，基本的停顿规律是“2、3”，如“好雨|知时节”。读诗时要注意意断气连，不要停顿的过于明显。而且每句诗的朗读还要有轻重缓急，五言诗一般情况下每行诗的重音落在第三个字上。此外还要注意边读边想像诗中所描写的景象，体会诗中蕴含的思想感情。
2、学生在了解这些基本常识的基础上，教师指导学生画节奏，标重音，然后学生试读。
3、教师采用指名读，分行读等形式反馈学生读诗情况。
四、体会诗意，品味情感
1、师：书读百遍，其义自现。同学们读了很多遍古诗了，你们知道每句诗写的是什么意思吗?下面以小组为单位共同来体会古诗的`意思。
2、反馈学生的学习情况，及时指导。
(诗意：春雨好像知道时节似的，到了植物萌芽、生长的季节，它就下了起来。它伴随着和煦的春风，趁着夜色悄悄地飘洒大地，绵绵密密，无声无息地滋润万物，不求人知，无意讨好。)
4、指导感情朗读古诗。
你喜欢这善解人意的春雨吗?
你喜欢这滋润万物，不求人知的春雨吗?
你喜欢这给大地带来勃勃生机，给人们带来丰收的希望的春雨吗?
那就让我们用最动情的朗读来赞美这春雨好吗?
学生带着喜爱之情齐读古诗。
五、熟读成诵，内化知识
指导背诵，让学生试着说出背诵古诗的好方法。(办法总比困难多)帮助他们总结一些好的方法，可以受用一生。
检查背诵情况。
六、总结学习，拓展延伸
1、总结学生达成目标情况，鼓励为主，提出继续努力的方向。
2、淅淅沥沥的小雨下了一夜，花草树木痛快的喝个够。第二天早晨，外面的世界是什么样子的呢?大诗人杜甫也在雨夜展开了想象，并且在第二小节中描写了出来，回去以后可以找出来读一读。
3、一年之计在于春，春天是充满希望的季节，所以古代有很多大诗人写下了脍炙人口的赞美春天的诗，回去搜集一下，有时间我们举办一个赛诗会。好吗?
▲ 描写春天的谚语或俗语 ▼
沙沙沙……哗哗哗……春天携着“颜料板”春雨姑娘，回来了。春雨姑娘还带着小闪电呢！
-
✹短句网dJ933.COm必读手册:
- 描写春天的谚语或俗语 | 描写春天的短句 | 关于春天的谚语100个 | 一句关于春天的谚语 | 描写春天的谚语或俗语 | 描写春天的谚语或俗语
春天的标志性动物燕子回来了，叽叽喳喳……似乎在说：春天最之后了。尾巴的“剪刀”从哗啦哗啦的春雨中划过，在雨下显得格外美丽。小黄狗在春雨中汪汪，好像在说：太好了！我早就想洗澡了！春雨最之后给我当一个水龙头了！汪汪。
春雨中人们在田里、房里、水田欢呼。小牧童撑着伞在找蛐蛐、青蛙们一齐玩，田中的农民伯正趁春雨下的正欢播种下一颗颗饱满的`种子。
春雨给大地换装，给天空添云，给河流颜色，我爱春雨。
▲ 描写春天的谚语或俗语 ▼
今天，我正在公园玩的时候，突然响起了沙沙沙的声音。不知什么时候，春雨悄悄地下了起来。看，那像针尖儿的雨丝，一根一根地交织在一起，向大地洒来。这春雨湿漉漉的，雾蒙蒙的，笼罩着大地，滋润着万物。
针尖儿细的雨丝洒在花儿上，花儿开心地笑了。你瞧，公园里那红的，黄的，紫的，白的花，都开得更大，更鲜艳。珍珠似的雨丝洒在小草上，小草长得更绿，更嫩了。它们手牵手用力地向上长。钻石般的雨丝落到小河里，就像石头仍进河里，出现了一圈圈大大小小的波纹。我站在雨中，淋着毛毛细雨，仿佛看见雨丝洒在了山上的小树，给小树挂上了一颗颗晶莹剔透的珍珠。也给小树淋了个浴，让它长得更绿，更高。
雨渐渐地停息了，我摸了摸衣服，衣服都被湿透了。就好像雨帮我洗了洗衣服，让我的衣服变得更加干净。我又看了看四周，一个既干净又美丽的`四界，来到了我的眼前。花儿变得十分鲜艳，小草变得异常翠绿，而小树们都穿上了绿中带亮的衣服。看着这幅景象，我不禁想起了杜甫写的一首[春夜喜雨]:"好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 "
啊!谢谢你。春雨，是你给我们带来了这美丽的春天。
▲ 描写春天的谚语或俗语 ▼
“在哪里？就在那细柔的雨水里。”那细细的，轻抚着大地滋润着，大家都开心的笑了。
每一场春雨我都会出去，摸一摸小花、小草，滑滑的舒服极了。再抬头闻一闻，“哇——”一阵淡淡的清香扑面而来，让我的心情感觉更加愉快。
瞧！它的形状像绣花针，像牛毛，像细丝……飘飘悠悠的来到了人间。笼罩着大地、山川、河流……像是给它们披上了一层薄薄的细沙。朦朦胧胧中，天空显得是那么美丽，我来到公园里，只见小雨滋润着万物，让它们变得生机勃勃，更加美丽动人。呀,春雨跑到里去了，它正在滋润着泥土，催生着庄稼，给小花、小草洗个澡。春雨真是润如酥呀！我爱春雨。
我经常去抓雨点玩，当雨小些时，我才去抓雨点。我知道雨是抓不到的.，要躲开它，却不是很容易。因为我喜欢雨，特别是春天的毛毛细雨。你看，细雨多么美丽呀！它衬托着花儿的娇艳，衬托出青翠挺拔的棵棵松柏。此时此刻，我想起了一句谚语“春雨贵如油。”农民伯伯正在播种种子，春雨来到这里，农民伯伯不在为缺水的问题发愁，我们要感谢春雨呀！
我的内心里，也有一种春雨——爱。对我的爱是永远说不尽的。当我生病时，他们关心我；当我有困难时，他们鼓励我。是她，教我说第一句话，是他，教我走第一步路。是的爱浇灌着我幼小的心灵，是父母的爱让我们在爱中成长！
▲ 描写春天的谚语或俗语 ▼
一、看图谈话导入
师：1、看王老师给你们带来的图片，图片里有谁？
（幼儿可能说不出鹁鸪、喜鹊、乌鸦等，可以先卖个关子，听故事时再回答）
2、它们在干什么？它们上课专心吗？你从哪看出来的？
二、故事欣赏
1、欣赏故事第一段（开头~~学生们齐声回答：能做到！）
2、提问相关内容：故事里都有哪些小动物？
八哥老师在上课时提了什么要求？（上课要专心，心里不能想吃想玩。眼睛盯住黑板看，耳朵听着老师讲，嘴跟着念）
学生们是怎么回答的'？（都答应地好好地，表示“能做到！”）
2、带着问题欣赏故事第二段（八哥老师笑着点点头，就在黑板上端端正正写了五个词：“妈妈~~~~~~~~最后）
1）八哥老师写了哪5个词语？
2）它请谁来回答问题？（小山羊、小喜鹊、小公鸡、小鹁鸪、小乌鸦）
3）小动物都是怎么回答的？（小山羊尖着嗓子念起来、小喜鹊点点头神气地念起来、小公鸡一伸脖子大声地念起来、小鹁鸪伸伸头翘翘尾巴念起来、小乌鸦生怕老师听不清楚用粗嗓子直叫）
4）它们为什么没有把八哥老师教的五个词语都学会呢？（不够专心）
懂得上课要专心、认真听讲！
三、幼儿认字
师：小动物们学习不够专心，所以只学会了一个单词。你们觉得难为情吗？
现在王老师请你们来学习这5个单词，你们能专心地学习吗？
1、认读字卡，每张读3遍
2、游戏“谁不见了”
3、完整欣赏故事
师：你们学得比小动物专心多了。为了奖励你们，我们再完整地来欣赏一下这个故事。能干的小朋友可以和王老师一起讲。
▲ 描写春天的谚语或俗语 ▼
教学目标：
1、 能初步掌握儿歌的大概内容。
2、 学习认读字词：课、夸、动作、纪律。
3、 引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
4、 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
教学准备：
1、 录音机、磁带、桌椅、大范例、字卡。
2、 欣赏、跟读、朗读常规要求字条各一份。
3、 大字卡一套、小字卡与幼儿人数相符(人手一卡)。
4、 鲨鱼头饰两个，信封一个。
教学过程：
一、入场、复习：
1、 幼儿随音乐入场，坐到各人的位置上。
2、 常规训练。(幼儿随教师做动作)
3、 复习旧课中所学字宝宝。
二、欣赏：
1、 通过学习字宝宝，引出新课《上课》。
2、 提出欣赏常规要求，幼儿教师划指欣赏课文《上课》。
三、跟读：
提出跟读常规要求，幼儿随录音磁带轻声跟读。
四、情景表演：《小小邮递员》
1、 通过《小小邮递员》的游戏形式，出示新字宝宝。
2、 让幼儿在大范例中找出相应的字词，并把字圈出来，引导幼儿集体认读。
五、游戏：
1、 抢椅子：
玩法：(教师交待游戏规则，分组活动) 请幼儿若干名，扮字宝宝，听鼓围椅子转圈圈，鼓声停，幼儿抢椅子，未抢到椅子幼儿认读字宝宝。(反复两次)
2、 鲨鱼捉小鱼：
玩法：(教师交待游戏规则，集体活动) 要求幼儿随轻快、紧张的`音乐游玩，幼儿扮演小鱼，小鱼如被鲨鱼捉住，应认读手中的字宝宝。(反复两次次)
六、朗读：
1、 要求幼儿回到座位上，提出朗读的常规要求，跟随录音磁带一起朗读课文《上课》。
2、 听音乐收书。
七、字宝宝归类“找妈妈”，活动结束。
教学反思：
幼儿在游戏中学习，全身地投入，真正让幼儿体验到了玩中学，学中玩，让他们成为学习的主人，从而达到了识字教学的目。
▲ 描写春天的谚语或俗语 ▼
活动目标
认识瓜的种类与营养。
掌握不同瓜的形状及画法。
分清瓜类中的蔬菜及水果。
活动准备
水果类：西瓜、香瓜、哈密瓜（食物）。
蔬菜类：南瓜、黄瓜、角瓜（图片）。
画画的基本用品。
活动过程
一、水果与蔬菜
师：今天有好多瓜宝宝来和你们一起上美术课。
师：有谁都知道哪些瓜宝宝啊？说一说。
师：那你们想知道有哪些瓜宝宝的到来吗？
出示水果食物和蔬菜图片，指引幼儿说说瓜宝宝的名字，教幼儿如何分清蔬菜和水果。
二、画一画，瓜宝宝。
1、注意瓜宝宝们的形状，颜色。
2、教幼儿瓜宝宝的基本画法。
3、让幼儿一笔笔的画。
4、给瓜宝宝换上鲜艳的外皮。
三、品尝水果
1、瓜宝宝内在的味道。
2、三个不同的瓜宝宝内在的'样子。
3、不同瓜宝宝的营养。
活动延伸
画画瓜宝宝内在的美。
▲ 描写春天的谚语或俗语 ▼
设计说明
本节课的内容是在学生学习了0～5的认识及加减法的基础上进行教学的。学生对这部分知识的学习已经有了一定的经验。本节课的学习，为下节课学习6和7的加减法打好基础，也让学生体会数学知识来源于生活并应用于生活的基本理论。因此将本节课作如下设计：
1．通过游戏活动充分调动学生主动学习的兴趣。
通过游戏引入新课，这样既复习了旧知，又为新知的学习做好铺垫。同时，还能吸引学生的注意力，使学生的热情高涨，情不自禁地参与到数学活动中来。从而提高了学生学习的兴趣，增强了学生学习的'信心，让学生在轻松愉快的活动中发展各方面能力。
2．注重学生的动手操作、自主探索与合作交流。
教学新知时，先让学生观察主题图中同学们打扫卫生的画面，同时结合教学内容，自然渗透思想品德教育，教育学生要向图中的小朋友们学习，做一个爱护教室、讲卫生、爱劳动的好学生。然后找出图中是6和7的人或物。接着通过计数器和直尺，让学生知道6和7的位置，以及6、7和1、2、3、4、5之间的大小关系。最后让学生找一找生活中的6和7。学生结合自身的实践经验，感受实物与抽象数字之间的联系，对于6、7的认识就更加丰满了。
课前准备
教师准备 PPT课件 计数器 6个彩球
学生准备 小棒若干 7张圆形纸片 直尺
教学过程
⊙游戏激趣，引入新知
1．魔球游戏。(出示6个带有0～5序号的彩球)
师：智慧老爷爷听说大家学习非常努力，为了表扬同学们，特意制作了6个彩色的知识魔球，谁能将这6个知识魔球按从小到大的顺序排一排呢？(请学生上台将6个知识魔球根据数字的顺序进行排列)
2．引入新课。
师：刚才同学们表现得都很棒，想得到美丽的知识魔球吗？那我们一起来努力吧！(板书课题)
设计意图：通过游戏引入新课，既复习了旧知，又为新知的学习做好铺垫。同时还能吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，使学生情不自禁地参与到数学活动中来。
⊙观察操作，探索新知
1．数一数，初步感知。(课件出示教材39页主题图)
(1)说一说图中的小朋友们在干什么。(打扫教室)教师结合主题图对学生进行讲卫生、爱劳动、热爱集体的思想教育。
(2)找一找，图中哪些人或物体的数量可以用6或7来表示？你是怎样数出来的？(学生认真寻找，数一数，同桌之间互相说一说是怎么数的)
(3)交流汇报：教室里有6张桌子、6名同学、7把椅子、7个人。
预设 生1：我是这样数的，教室里有5名同学在打扫卫生，又进来了1名同学，一共有6名同学。
(请学生上台来示范数，教师用课件闪动被数的对象，让全班同学跟着数一遍)
生2：教室里面打扫卫生的同学和老师有6个人，从外面走进来1名同学，一共是7个人；也可以先数学生人数，再数老师，一共是7个人。
生3：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把，一共是7把椅子。
(4)数出主题图下面的人物图和点子图各是多少。
(学生数数，进行汇报)
小结：6个点子，6个人物，还有我们刚才数的6张桌子、6名同学都可以用6来表示。而7个点子，7个人物，还有我们刚才数的7把椅子、7个人都可以用7来表示。
设计意图：从学生熟悉的事物引入，激发了学生的学习兴趣。充分利用教材主题图提供的资源，引导学生从不同的角度用不同的方式去数，让学生在数数的过程中体会自然数的增加过程，感受相邻数之间的关系，为后面学习数的顺序和比较大小做好准备。
▲ 描写春天的谚语或俗语 ▼
“立春东风到，农家要种田。”
这句充满智慧的俗语，简单却深邃，它告诉我们：立春时节若东风劲吹，那春日的暖阳与和风将如约而至，让大地沐浴在生机勃勃的温暖之中。这暖阳与和风，恰似农夫的双手，轻轻地抚摸着每一寸土地，每一片绿叶，引领着万物欣欣向荣。
科学的道理，如同星辰的轨迹，指引着我们理解这世界的奥秘。风向与风速，就如同天气的琴弦，轻轻一拨，便能引起大气的和谐共鸣。当东风翩翩起舞，它带动的不只是空气的流动，更是温度与湿度的变化之舞。这舞动的气流，仿佛是自然的乐章，为大地奏响了一曲生长的赞歌。
当春风吹过，空气中那原本沉睡着的二氧化碳仿佛被唤醒，随着东风的引领，它们在阳光的照射下跳跃、舞动。而那些在冬日里渴望的水分，也在这春风的吹拂下慢慢蒸发，如甘霖般滋润着每一寸土地和每一片绿叶。这便是大自然的魔法，是春风带来的生命之力，是东风劲吹带来的生长之源。
▲ 描写春天的谚语或俗语 ▼
“立春阴，花倒春。”
这句通俗易懂的老话说得可真是一针见血，直接指向了天气和气候的紧密联系。它所要传达的意思是，如果立春那一刻，天空布满了阴云，那么在整个春季，我们很可能会遭遇一些不寻常的气象状况，比如倒春寒。这背后的科学依据可是非常深厚的，它揭示了气候变化是如何影响大气环流和各种天气系统的。
咱们先来聊聊立春这天的天气情况吧。你知道吗？如果立春当天是阴天，那就预示着春天的天气可能并不太平。这是因为在气候系统中，气温的异常变化会引起一系列连锁反应。比如，当春季气温突然升高，可能会使原本稳定的大气环流变得不稳定，进而引发一系列异常天气现象。
具体来说，这些异常天气现象可能包括暴雨、暴雪等极端天气。想象一下，原本应该温暖的春天突然下起了大雪，那种感觉是不是像在过冬？这就是气候变化如何影响我们的日常生活的一个具体例子。
▲ 描写春天的谚语或俗语 ▼
1、立春打了霜，当春会烂秧。
2、雷打立春节，惊蛰雨不歇。
3、腊月立春春水早，正月立春春水迟。
4、年逢双春雨水多，年逢双春好种田。
5、雨水连绵是丰年，农民不用力耕田。
▲ 描写春天的谚语或俗语 ▼
1、立春赶春气：立春之后万象回春，稻田、池塘等水面开始蒸发，明示世人春天已降临。
2、初一落初二散，初三落月半：初一如下雨，初二则会放晴，初三若下雨则会落到十五。难估计。
3、雨浇上元灯，日晒清明日：上元日下雨，清明定放晴。
4、早春晚播田：立春日如在上年十二月内谓之早春，若播种莫过早也不过迟，按季节行事。
5、立春天气晴，百事好收成。
-
更多精彩描写春天的谚语或俗语内容，请访问我们为您准备的专题：描写春天的谚语或俗语
本文来源：http://www.dj933.com/yanyu/202338.html