五年级下册名人名言手抄报65句

时间:2025-11-25 作者:短句网

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作为一名认真负责的教育工作者，准备教案是日常工作的重要环节，教案不仅能提升教学水平，还能促进教研活动的进行。那么，教案该如何撰写呢？以下是小编整理的五年级下册名人名言手抄报，旨在为大家提供帮助。

┋ 选择话题。　提示：若感兴趣的话题较多，可先用纸笔记录下来，再列一列简单的提纲，写一写该话题可以谈的主要内容，看哪个话题可说的内容最多，就选择哪一个。注意还要站在听众的角度去考虑，即除了可讲性之外，还要能激起听众的兴趣。

┋ 结合例子，重点学习演讲稿的主体部分的写法。　过渡：演讲稿最难写的就是第二部分——正文。这是演讲的主要内容，一篇演讲成不成功，关键就在这个部分。我们先来看一段以祖国发展历程为主题的演讲稿的片段吧，同学们先听我来读一读。

┋ 从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。　［以学生喜爱的讲故事形式，让学生兴致勃勃地参与活动，既体现了评文教学的以

┋ 师生共同评议。　（他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？

┋ 讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。　五、总结点拨

┋ 师：“瞧！我这儿有一张照片，是我自己最喜欢的！请大家猜一猜，照片是什么时间、什么地点拍的？”　（学生猜想后回答）

┋ 分析要求。　⑴写什么：自由作文，可以写自然风光和季节变化，可以写人、事件、物品，还可以写新闻、感受或想象。

┋ 引导学生归纳写法。　写景：自然风光过风云雨雪，可以按观察顺序、时间顺序或方位顺序来安排文章结构，要抓住景物的特点，还要适当地抒发自己的感情。

┋ 请小朋友带上头饰，同桌俩一起来想想，练练，把他们发生的事表演一下。　意图：口语交际教学，应创设情境，激发学生交际的欲望。宽松愉快的环境会使学生心情愉悦，乐于思维，敢于表达。利用学生好奇的心理，通过图片欣赏、语言渲染、表情表演，激发对小动物的情感，创设了问题情境，以疑促思，激起思考的欲望和学习的热情。

┋ 选做题：同学们学习用推荐书的方法试着向自己的同学、父母或者邻居的小朋友推荐一幅好画、一首好歌、一部好的电视剧或者是一处好风景，甚至是某一件新产品，当然你自己制作的也可以。（出示课后作业）　板书设计；

┋ （出示课文中的四幅插图。）大家仔细看看图，你看出小刚遇到什么事？试着把这几幅图的意思说清楚。要说出是在什么时间，什么地点，什么人，遇到了什么事情。　（独白训练）

┋ 同桌合作，根据图意来演一演。看谁的动作、语气表现得恰当。　（双向互动，在“独白式”训练的.基础上，安排“对白式”训练。）

┋ 教师引导学生回忆课文的写作方法：一篇文章要写得好，还需要有好的方法。在本学期学过的课文中，有哪篇文章你最喜欢，作者是采用什么样的方法表达的？　指导学生尽量从以下几方面思考：

┋ 老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有商量的.价值。【课件出示】（请三位同学将自己的事读出来。）　小结：是啊，同学们，商量的学问大着呢。生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该————学会商量。

┋ 熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗　的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

┋ 学生汇报。　三、书写提示。

┋ 进行全班评比。　第二课时教学目标

┋ 按事情的发展顺序给《第一次洗球鞋》划分段落。校对。　说明：有的文章事情经过部分有明显的几个步骤，还可以分成几段。

┋ 完成课后第三项练习。　三、迁移练习

┋ 课件创设情境二～～宫门紧闭，迷宫导游提示进宫办法：嗨！朋友们，我是迷宫导游奇奇，欢迎你们来到阅读迷宫。要想走进阅读迷宫，就得回答我这样一个问题。在小学六年的.语文学习中，你们学过一内容丰富、文字优美的文章。我特别想知道哪文章给你留下的印象最深刻？如果你愿意说出理由就更好。　学生回忆、交流。

┋ 课件创设情境四～～迷宫导游提示闯宫办法及路线：恭喜你们很快找到体会文章感情的两种最基本最重要的方法！在阅读实践中怎样才能做到设身处地去读、去想呢？我现在就带着你们闯闯阅读迷宫，寻找其中的答案，获得“学习秘诀”。　作为朋友，我特别想和你们一起去闯阅读迷宫，行吗？

┋ 集体交流。　估计学生能从以下几方面谈体会：

┋ 展示课件（并引导学生读）：　老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人的身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。

┋ 师：我们在阅读中如果能掌握中心句和过渡句在文章中出现的特点和规律，就能较快地找出中心句和过渡句。从而比较容易地理解文章的内容和中心思想。那么，在阅读中如何查找中心句和过渡句呢？　一般中心句出现在文章的哪个位置呢？常见的过渡方式有几种？（播放课件并引导生齐读）

┋ 时间：5分钟　复习写人（《天游峰的扫路人》）、记事（《半截蜡烛》《三打白骨精》《卢沟桥烽火》）、写景状物（《广玉兰》、《夹竹桃》）的文章，概括出课文的主要内容，想想用什么方法概括。

┋ 复习课文　根据课文的内容和从内容中体会到的思想，要求学生思考：怎样从内容中体会思想？ᗦ↞◃

┋ 小朋友，你们喜欢旅游吗?你曾去过哪些地方?　(多媒体出示中国地图)我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛(出示台湾岛图，板书：台湾)你知道台湾吗?

┋ 让孩子去“展示自己”。　“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。” 孩子的创造力有时简直是我们难以想象的，就如学生在品读冰心作品的过程中就用了各种朗读形式来汇报。

┋ 引领孩子去读书。　叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子，那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我让学生回顾学习课文《海伦凯特》时用 “抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法。在已阅读冰心作品的基础上再次用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品冰心的作品。同时我把冰心作品中体现童心、母爱、大自然之爱三方面的名段，推荐给学生阅读，由此引领学生去阅读更多的作品。总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！

┋ 现在，我们回顾一下刚才体会思想感情的方法，便是复习小博士给我们指出的：齐读1遍。　恭喜你们，第二关攻关成功！Ye！

┋ 好，就按你们的方法，再去默读全文，仔细品味品味词句，看你能领悟出什么样的表达方法？　交流：

┋ 读挑水工第二次说的话，体会挑水工的善解人意和聪明之处。　理解反问句的含义：难道你没有注意吗？

┋ 你认为文中的三个角色各自有什么闪光点？　完好的水罐：总能把水满满地运到主人的家，为自己的成就骄傲

┋ 总结寓意、道理：　世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要太过自卑，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥自己的作用，做一个有用的人

┋ 出示名人名言：　人总是容易看到人家的短处，看到自己的长处。应该反过来，多看人家的长处，多看自己的短处。这样不仅能使自己进步，也能帮助别人进步。――周恩来

┋ 带“龙”的成语9个；含有“想”意思的成语6个；表示杰出、不一般的成语5个；描写态度和蔼的成语5个；成语接龙一组。　三、教学时间：

┋ 《宝葫芦的秘密》张天翼农村读物出版社20xx年版　二、选读书目。（根据各自爱好有选择性的阅读。）

┋ 通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。　三、古诗诵读内容及安排

┋ 班级采取不同的形式开展活动，激发学生古诗诵读的兴趣。　五、具体实施办法

┋ 教师摸索探讨出有效的诵读方式与方法，为今后更深入地开展此项活动奠基。　具体措施：

┋ 情感性。　教材努力创设一种能与学生对话的文本形式，与学生共同面对生活中的种种问题和烦恼，充分调动学生的情感参与。

┋ 形式活泼。　教材版式新颖，富于流动感；图文并茂，充分运用图画、照片、学生作品等多种形式，采用对话式的儿童语言，富有亲切感。

┋ 注意整体把握。　在实际教学中，我将尽力挖掘活动空间，从更多的角度对教材内容进行补充、拓展，尽可能地体现一种儿童文化，让教材真正成为学生喜爱的朋友。

┋ 督促孩子每天阅读课外书并记录读书情况。内容包括：读书时间、内容、孩子想说的话、家长的评价等。　（二）营造读书氛围，激发读书激情。🚎🦷🦡🌟

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┋ 充分利用学习园地，向学生推荐好书，交流好书。　（三）加强阅读指导，培养良好习惯。

┋ 课程内容　《古诗词诵读》朗读、背诵理解古诗词的诗意以及了解古诗词的作者等。借助读物中的图画阅读和生活实际了解诗文的意思；阅读浅近的古诗词，展开想象，获得初步的情感体验，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并乐于与人交流，感受语言的优美。

┋ 学生情况分析　中华文化源远流长，古诗词是中华文明传承数千年的重要载体，继承和发扬中华民族的灿烂文明是每一个教师的神圣职责，古诗词诵读就是一个重要的途径。通过诵读活动，让这些传统美德根植于小学生幼小的心灵，对于丰富学校教育内容，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。古诗词内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用和意义。开展此活动可以丰富师生人文素养，也可以展现我校“书香校园”的办学特色，促进素质教育的全面实施。

┋ 体会教师诵读的节奏和韵律。　三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

┋ 学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。　四、学生练读

┋ 初读课文，了解内容。　〖教学过程〗

┋ 齐读书后读写词语，理解局部词义：　哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。🚗🎈🧗

┋ 指名分读课文，其他同学想：　课文是围绕哪句话写的?用“ ”标出。

┋ 指名读课文，考虑：　这段是围绕哪句话写的?用“○○○”标出。

┋ 默读课文：　从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好?用“( )”标出。

┋ 自由读课文，判断这段是什么段式?可以怎样归纳段意?　四、自学课文第四段

┋ 写出下列词语的反义词：　倒退── 笔直── 散开── 静寂──

┋ 交流感受，练习朗读。　以“诗中描述的儿童的童年生活怎么样?你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的”，有感情地朗读。

┋ 老师鼓励学生通过自己的朗读，让别人知道它的意思。　(指名读、齐读)

┋ 现在同学们在自读一遍课文想一想课文从哪几个方面写出了非洲的“彩色”？　生：自由读文。然后找生汇报师出示课件设计意图：通过言语实践帮助学生理清文章脉络；同时训练学生的逻辑思维，在暴露学生思维状态中纠正概念混淆，层次不清等思维混乱问题。